Les bons côtés du TBI... et les moins bons

J'ai consulté, avant d'écrire ce billet, les différents billets produits par mes collègues au cours de la semaine. J'ai pu constater que la plupart d'entre elles partagent une opinion similaire à la mienne en ce qui concerne le TBI (particulièrement les futures enseignantes du secondaire, nous qui avons été moins confrontées à cet outil lors de nos stages). En quelques mots, j'ai ce qu'on pourrait qualifier une relation amour/haine envers le TBI.

D'une part, je dois admettre que j'ai une curiosité envers le TBI (comme envers l'utilisation de tout TIC en salle de classe). En fouillant un peu sur Internet, on trouve des façons totalement ingénieuses d'utiliser le TBI en classe. De plus, la recherche établit clairement un lien entre l'utilisation des TIC en classe ainsi que la motivation des élèves. En adaptation scolaire, la motivation scolaire (bien qu'elle ne soit pas la fin en soi) constitue un vecteur puissant pour amener les élèves à persévérer dans leurs apprentissages. Je vous recommande d'ailleurs le vidéo suivant, un peu long mais plein d'idées intéressantes, issu par la commission scolaire de Laval, qui propose 10 façons d'ajouter de l'interactivité lorsqu'on utilise le TBI en classe. Cliquez ICI pour vous rendre sur la page correspondante!
 
D'autre part, mon côté plus rationnel anticipe certaines difficultés, car c'est un outil que je ne connais presque pas et qui peut être assez lourd à introduire dans ses planifications, comme mentionné par d'autres. De plus, n'étant pas complètement à l'aise avec cet outil, je crois que je ne serais pas en mesure de l'utiliser à son plein potentiel. Je me sentirais coupable d'avoir un outil aussi polyvalent dans ma classe sans pouvoir m'en servir pleinement! Comme je l'ai déjà répété plusieurs fois, je ne pense pas que l'utilisation du TBI soit à ce point avantageuse pour les élèves si l'enseignant ne modifie pas ses pratiques pédagogiques. Je mentionnerais aussi que la recherche n'a pas réussi à prouver que l'utilisation des TIC en classe se traduisait par de meilleures notes...

Bref, si j'ai la chance d'avoir un TBI dans ma future classe, je prendrai les moyens pour le maîtriser le mieux possible, mais ce ne sera pas sans efforts!

Médialexie

Le cours de cette semaine a porté sur l'utilisation des aides techniques en adaptation scolaire. Brièvement, nous avons vu en classe qu'une aide technique est un outil ou un dispositif qui permet de pallier à la déficience ou l'incapacité d'une personne. Selon moi, il s'agit d'une des applications les plus intéressantes des TIC dans notre secteur. Plusieurs aides techniques font partie intégrante de la vie scolaire de plusieurs élèves; notamment les élèves dyslexiques, qui ont à leur disposition le Lexibook ou bien les élèves éprouvant de graves difficultés d'écriture qui utilisent Word Q.

En faisant ma petite recherche sur le Web, je suis tombée sur un billet du blogue d'une orthopédagogue, Marielle Potvin, qui déclarait quant à elle (et ce, en 2011), qu'à son sens, Word Q était dépassé. Elle propose plutôt à ses collègues enseignants l'usage de l'outil Médialexie, et plus spécifiquement, la fonction de prédicteur. Ce n'est pas un outil que je connaissais et j'ai donc décidé de rechercher plus d'informations à ce sujet.

Dans le cas d'élèves ayant de graves difficultés d'écriture, madame Potvin estime qu'il s'agit d'outil beaucoup plus facile d'utilisation que Word Q. Richard Ayotte, conseiller pédagogique à la commission scolaire des Samares, considère aussi qu'il s'agit d'un outil très intéressant à utiliser chez nos élèves en adaptation scolaire. De plus, au niveau financier, Médialexie semble être un logiciel beaucoup plus abordable que Word Q. Il s'agit tout de même d'un aspect à garder en mémoire! Voici un tutoriel créé par monsieur Ayotte qui démontre l'utilisation de ce logiciel:

Pour ma part, je n'ai pas assez d'expérience pour décréter en toute certitude qu'un certain outil technologique est meilleur qu'un autre. Cependant, je considère qu'il peut être très intéressant, en tant qu'enseignant, d'être au courant des différentes alternatives qui s'offrent à nous. Il faut parfois faire l'effort de regarder au-delà des logiciels plus connus afin de trouver un autre logiciel qui sera, en fin de compte, beaucoup plus approprié pour nos élèves.

Google SketchUp

Cette semaine, je parlerai d'un petit logiciel gratuit de Google. Peut-être certaines d'entre vous connaissent déjà ce petit outil fort pratique, mais pour les autres, c'est toujours pertinent! J'ai découvert Google SketchUp dans mon deuxième stage. Je l'avais utilisé en classe difficulté d'apprentissage où mes élèves faisaient de la 6e année avec de très bons résultats.

Google SketchUp permet, tout simplement, de concevoir des solides en 3 dimensions. Les fonctionnalités professionnelles (les plus poussées) peuvent servir pour représenter des édifices ou des maisons. Pour nos élèves, il s'agira par contre d'un outil de représentation. EN effet, la 3e dimension (en géométrie) est souvent un facteur qui complexifie les apprentissages de nos élèves.

 Source

Les élèves copiaient alors dans SketchUp les solides à analyser dans leur manuel Défi Mathématique. Ils pouvaient ensuite retourner ce solide dans tous les sens, colorer les faces déjà comptées... Cela rendait la géométrie beaucoup plus visuelle. Nous avions tout d'abord demandé aux élèves de créer leur figure de base, soit un cube de dimension 1m x 1m x 1m. Ils enregistraient une copie de ce cube, qu'ils n'avaient ensuite qu'à copier à leur guise pour copier les solides de leur manuel.

Il serait très intéressant d'utiliser ce logiciel sur le tableau blanc interactif.

Cependant, je vous conseille de vous exercer avec SketchUp avant de le proposer à vos élèves. Bien que cela reste assez accessible, il est plus intéressant de connaître certaines fonctionnalités afin d'exploiter ce logiciel à son plein potentiel et d'apporter un soutien adéquat à nos élèves.

Vous pouvez télécharger gratuitement cet outil au: http://www.sketchup.com/intl/en/product/gsu.html

Le modèle TPACK

Cette semaine, nous avions à visionner un vidéo au sujet du modèle TPaCK. C'était un modèle, comme plusieurs de mes collègues, que je ne connaissais pas. Au traditionnel modèle contenu disciplinaire et pédagogie, les chercheurs ont décidé d'ajouter une sphère technologie. Je trouve qu'il s'agit d'un ajout pertinent.

Le coeur de ce modèle, soit l'intersection  pédagogie/technologie/contenu disciplinaire, m'interpelle beaucoup! En effet, un enseignant appliquant adéquatement ce modèle propose à ses élèves des situations d'apprentissages riches et signifiantes, tout en intégrant de manière efficace la nouvelle technologie. Cette nuance me semble capitale.

Pour moi, une intégration réussie des technologies en classe, ce n'est pas facile. Si l'on ne fait qu'écrire sur un TBI au lieu d'écrire sur un tableau avec des craies, cela ne change pas grand-chose à notre enseignement. Nos méthodes ne varient pas réellement. Par contre, si l'on utilise une présentation PowerPoint, que l'on présente des images à nos élèves, des extraits vidéo, des animations, notre enseignement s'en trouve nécessairement bonifié.

Je l'ai déjà dit, et je le répèterai encore, je ne suis pas encore totalement vendue aux TIC au point d'en cesser d'utiliser des activités plus traditionnelles (type papier-crayon). Cependant, je crois que les TIC peuvent venir enrichir nos approches pédagogiques, moyennant un peu d'effort de notre part, et ainsi favoriser la réussite de nos élèves.